S kohlearnim implantatima na putu do pozornice

Sofia Weber rođena je gluha, ali zahvaljujući dvostranim (bilateralnim) kohlearnim implantatima može čuti i razumjeti na tri jezika. U svibnju je sedmogodišnja djevojčica odigrala glavnu ulogu u glazbenom nastupu svoje škole.

“Dolazi mali zmaj Kokos!” odzvanja s pozornice.

Drugi razred inkluzivnog razreda pri Saveznom institutu za obrazovanje gluhe djece — skraćeno BIG — pjeva i izvodi predstavu Školski festival na Vatrenoj stijeni za svoje roditelje i braću i sestre. Dva dječaka naizmjenično čitaju duže narativne dijelove. Na pozornici je i sedmogodišnja Sofia Weber, koja glumi malog zmaja Kokosa i daje mu svoj vedar glas.

žali se nakon još jednog pada. “Mrzim Vatrenu stijenu, i ionako mrzim letjeti.” Sofijin glas vrlo uvjerljivo prenosi Kokosovo obeshrabrenje i frustraciju zbog nimalo suosjećajnog učitelja letenja. Ipak, jako bi volio sudjelovati na festivalu na Vatrenoj stijeni — ali ako ne položi test iz letenja, bit će jedini koji će tamo morati putovati splavom.

“Nismo poznavali drugu djecu s implantatima…”

Sofija je dobila svoje CI-e u dobi od samo sedam mjeseci. ©Lisa Dorner

Baš kao što Kokos nije mogao letjeti na početku priče – iako su svi njegovi vršnjaci mogli – Sofija nije mogla čuti na početku svoje životne priče. Zahvaljujući probiru sluha novorođenčadi, roditelji su saznali za to ubrzo nakon njezina rođenja. No za njih je priča o nečujnosti i o slušanju s kohlearnim implantatima počela gotovo šest godina ranije — sa Sofijinom starijom sestrom, Anastasijom.

Godine 2013. Tatiana i Alexander Weber s oduševljenjem su dočekali rođenje svoje najstarije kćeri Anastasije. Ubrzo su liječnici shvatili da njihova prvorotkinja ima teško oštećen sluh. Stručnjaci su preporučili kohlearni implantat. “Ali nismo poznavali nijedno drugo dijete s implantatima,” objašnjava njezina majka. “Bili smo prestrašeni.” Tek su na obiteljskom odmoru slučajno upoznali drugu obitelj s djetetom koje ima CI: “Tada je odluka bila donesena vrlo brzo.”

“Sa Sofijom smo već znali sve o tome”.

Anastasija je imala gotovo dvije godine kada je konačno dobila dvostrane (bilateralne) implantate. “Nakon toga smo se puno usredotočili na intenzivnu podršku. Išli smo na govornu terapiju i svaki dan radili s učiteljem. Bilo je vrlo zahtjevno”, prisjeća se Tatiana Weber.

U lipnju 2017. godine Anastasijina mlađa sestra Sofija također je rođena bez sluha. “Do tada smo već znali što možemo očekivati”, prisjeća se njezin otac. Sofija je dobila svoja dva kohlearna implantata u dobi od sedam mjeseci. Dva tjedna kasnije, implantati su aktivirani – i Sofija je mogla čuti. Brzo je uhvatila korak s blagim kašnjenjem u razvoju sluha i govora, uz daleko manje potrebne podrške: “Do svoje dvije godine,” iste dobi kada je njezina sestra bila na implantaciji, “stvari su već dobro funkcionirale za Sofiju”.

Rana implantacija olakšava razvoj sluha

Istraživanja i iskustva pokazuju da djeca sa CI razvijaju sluh i govor brže nakon implantacije od djece s normalnim sluhom. U roku od nekoliko mjeseci ili godina, oni često dosegnu razinu svojih slušnih vršnjaka. Ali što prije se osigura skrb, prije će nadoknaditi. Djeca koja se implantiraju kasnije često se moraju više potruditi slušati, a nakon implantacije obično im je potrebna veća podrška.

Obitelj Weber zahvalna je na podršci koju su njihove dvije kćeri dobile u vrtiću BIG. Danas, starija kći, Anastasia, pohađa srednju školu (AHS), dok je Sofija učenica u inkluzivnom razredu osnovne škole – gdje sada stoji na pozornici i pjeva.

“Začuđeni smo koliko djeca uživaju u tome!”

“Leti, Kokose, leti do Vatrene stijene – i ti to možeš!” Jeza prolazi dvoranom dok djeca bodre malenog pjevajućeg zmaja. Uz pomoć svoja dva najbolja prijatelja i nove učiteljice letenja, Kokos je marljivo vježbao. Sada ima hrabrosti pokazati da i on može letjeti — zahvaljujući stručnoj podršci koju je dobio.

Jačanje osjećaja zajedništva u razredu jedan je od ključnih ciljeva kazališnog projekta koji edukatorice Carolyn Harrison i Katharina Dürrer redovito provode sa svojim učenicima u drugom i trećem razredu. Cilj je i izgradnja povezanosti s drugim razredima — na primjer kada komunikacijski i potporni razredi izrađuju scenografiju za pozornicu. Kazališna predstava nosi posebnu čaroliju: “Uvijek nas iznova zadivi koliko djeca u tome uživaju — osobito u ovoj kombinaciji teksta i glazbe.”

Igranje uloga potiče artikulaciju i društvenu komunikaciju

Iz obrazovne perspektive, kazališni projekt ima brojne prednosti: potiče čitanje, artikulaciju i glazbeni razvoj. © Lisa Dorner

Iz obrazovne perspektive, projekt ima širok spektar prednosti: vježbanje čitanja i artikulacije vrijedno je ne samo za djecu s oštećenjem sluha. Glazba također na mnogo načina podržava i djecu koja čuju i onu s oštećenjem sluha — osobito u njihovu razvoju slušanja i govora. Preuzimanje različitih uloga, izražavanje i pamćenje sekvenci vještine su razvijene kroz ovaj projekt. “Veliki nastup i proslava nakon toga – to je nagrada”, zaključuje profesor specijalnog obrazovanja Harrison.

Za većinu mladih izvođača ovo je njihov prvi put na pozornici. Oba učitelja jednoglasno kažu: “Nakon predstave, uvijek osjećamo da su djeca narasla najmanje pet centimetara više!”

Dvostruko sretan završetak s CI

“Sofija je vrlo samouvjerena”, pojašnjava njezina majka. Stojeći pred publikom: “To nije problem za nju.” Navikla je na veliku publiku jer se, kao i njezina starija sestra Anastazija, često natječe u većim natjecanjima ritmičke gimnastike. Ovaj sport kombinira gimnastiku i plesne elemente i zahtijeva ne samo kontrolu tijela i ravnotežu, već i osjećaj ritma: sve vježbe moraju se izvoditi u pravom ritmu uz prateću glazbu – teško je zamisliti bez sluha.

Lingvistički, obje sestre su ispred mnogih svojih vršnjaka s tri jezika. “Mi smo međunarodna obitelj. Ruski je njihov prvi jezik “, objašnjava majka. “I oni mogu govoriti njemački zbog svog oca. Često pričamo engleski s prijateljima – oboje to dobro razumijemo.” “U svakodnevnom životu više ne možete razlikovati između njih. Oboje imaju istu razinu jezika i vokabulara”, kaže Alexander Weber, uspoređujući sposobnosti slušanja svojih kćeri. “Ali sa Sofijom, osjećate se kao da je rođena slušajući.”

Burni pljesak nagrađuje mlade izvođače na pozornici dok se klanjaju nakon posljednje pjesme. Zatim Sofia zajedno s ostalima otrči u garderobu prije nego što se pridruži svojim roditeljima. Gledajući unatrag, kaže kako se na pozornici osjećala “dobro”. “Ali i pomalo uzbuđena.” “Voli pjevati i voljela bi ići u dramsku školu”, nasmiješi se majka. Njezin otac dodaje: “Sada je uspjela isprobati i uživa u tome.” Tko zna: Možda će Sofija jednog dana predstavljati Austriju na Eurosongu.