{"id":23798,"date":"2023-07-05T09:00:28","date_gmt":"2023-07-05T07:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/lifelonghearing.com\/?p=23798"},"modified":"2025-04-17T04:40:19","modified_gmt":"2025-04-17T04:40:19","slug":"nas-mozek-neni-pocitac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lifelonghearing.com\/cs\/nas-mozek-neni-pocitac\/","title":{"rendered":"“N\u00e1\u0161 mozek nen\u00ed po\u010d\u00edta\u010d!”"},"content":{"rendered":"

Co m\u00e1 sluch a kochle\u00e1rn\u00ed implant\u00e1ty spole\u010dn\u00e9ho se soci\u00e1ln\u00ed inteligenc\u00ed.<\/h1><\/div>

V ka\u017edodenn\u00edm spole\u010densk\u00e9m \u017eivot\u011b pot\u0159ebujeme nejen sly\u0161et a rozum\u011bt auditivn\u011b, ale tak\u00e9 interpretovat, stejn\u011b jako rozum\u011bt obsahu i emoc\u00edm. To v\u0161e by m\u011bla terapie pomoc\u00ed CI zahrnovat, po\u017eaduje speci\u00e1ln\u00ed pedago\u017eka Katrien Timmermanov\u00e1, MSc. na sympoziu EURO-CIU.
\n<\/strong><\/p>\n<\/div>

<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Dnes pou\u017e\u00edv\u00e1me pojem um\u011bl\u00e1 inteligence v souvislosti s po\u010d\u00edta\u010di a \u010dasto z toho vyvozujeme opa\u010dn\u00e9 z\u00e1v\u011bry: Srovn\u00e1v\u00e1me fungov\u00e1n\u00ed lidsk\u00e9ho mozku s digit\u00e1ln\u00ed logikou b\u011b\u017en\u00fdch syst\u00e9m\u016f pro zpracov\u00e1n\u00ed elektrick\u00fdch dat. To v\u0161ak neodpov\u00edd\u00e1 lidsk\u00e9 schopnosti interpretovat, jak Katrien Timmermanov\u00e1, MSc. upozornila ve sv\u00e9 prezentaci na sympoziu EURO-CIU v Rotterdamu v listopadu 2022. Vysv\u011btlila tak\u00e9, jak z\u00e1sadn\u00ed roli hraje v procesu my\u0161len\u00ed sluch a co se stane, kdy\u017e chyb\u00ed.<\/p>\n

Timmermanov\u00e1 je speci\u00e1ln\u00ed pedago\u017eka se zam\u011b\u0159en\u00edm na smyslov\u00e9 posti\u017een\u00ed a tlumo\u010dnice vl\u00e1msk\u00e9ho znakov\u00e9ho jazyka. Je belgickou ob\u010dankou a pracuje jako koordin\u00e1torka ran\u00e9 p\u00e9\u010de a speci\u00e1ln\u00ed pedago\u017eka ve \u0161kole a intern\u00e1tu pro sluchov\u011b posti\u017een\u00e9 v bruselsk\u00e9m regionu a v KIDS Competence Center ve Flandrech, co\u017e je za\u0159\u00edzen\u00ed pro d\u011bti a dosp\u011bl\u00e9 s poruchami sluchu, \u0159e\u010di a jazyka nebo s autistick\u00fdmi probl\u00e9my. Ve sv\u00e9 pr\u00e1ci se zam\u011b\u0159uje na sluchov\u011b posti\u017een\u00e9 d\u011bti s dal\u0161\u00edmi poruchami, rozvoj teorie my\u0161len\u00ed, inkluzi a soci\u00e1ln\u00ed uv\u011bdom\u011bn\u00ed si rozmanitosti.<\/p>\n

Po\u010d\u00edta\u010de mysl\u00ed rychle a spr\u00e1vn\u011b, ale ni\u010demu nerozum\u00ed<\/h2>\n

B\u011b\u017en\u00e9 po\u010d\u00edta\u010de d\u011blaj\u00ed p\u0159esn\u011b to, co se jim \u0159ekne pomoc\u00ed programov\u00e9ho k\u00f3du. Postupuj\u00ed podle logick\u00e9 posloupnosti: vstup - p\u0159eddefinovan\u00e9 zpracov\u00e1n\u00ed - v\u00fdstup. Tato striktn\u00ed logika je \u010dasto v\u00fdhodn\u00e1: po\u010d\u00edta\u010de mohou instrukce plnit velmi rychle, zejm\u00e9na pokud se vzd\u00e1len\u011b podobaj\u00ed aritmetick\u00fdm \u00faloh\u00e1m.
\nV r\u00e1mci t\u00e9to p\u0159\u00edsn\u00e9 logiky mohou po\u010d\u00edta\u010de dokonce extrapolovat - tedy p\u0159edv\u00eddat definovanou hodnotu. Po\u010d\u00edta\u010d v\u0161ak nedok\u00e1\u017ee ch\u00e1pat ani dom\u00fd\u0161let; nedok\u00e1\u017ee ani p\u0159edpov\u00eddat v prav\u00e9m slova smyslu. Tyto schopnosti odli\u0161uj\u00ed \u010dlov\u011bka a jeho zp\u016fsob my\u0161len\u00ed.<\/p>\n

Lidsk\u00e9 my\u0161len\u00ed je v\u00fdklad a p\u0159edv\u00edd\u00e1n\u00ed<\/h2>\n

\"\"\"N\u00e1\u0161 mozek nen\u00ed po\u010d\u00edta\u010d!\" zd\u016fraznila Timmermannov\u00e1 na kongresu EURO-CIU s odkazem na pr\u00e1ci Belgi\u010dana Petera Vermeulena[1] o lidsk\u00e9m mozku jako prediktivn\u00edm org\u00e1nu. Na vysv\u011btlenou uk\u00e1zala ilustrovanou h\u00e1danku. Pokud bychom uva\u017eovali podle pracovn\u00edho modelu b\u011b\u017en\u00fdch po\u010d\u00edta\u010d\u016f v posloupnosti \"vstup - zpracov\u00e1n\u00ed - v\u00fdstup\", budeme s \u010d\u00edslicemi zach\u00e1zet jako s posloupnost\u00ed \u010d\u00edsel. Ot\u00e1zkou interpretace z\u016fst\u00e1v\u00e1 snad jen posloupnost: 1-3-5-2-4-? nebo 1-2-3-4-5?<\/p>\n

\"\"\"Abychom v\u0161ak p\u0159e\u017eili v modern\u00ed spole\u010dnosti, pot\u0159ebujeme mozek, kter\u00fd p\u0159edv\u00edd\u00e1 sv\u011bt rychle a nev\u011bdom\u011b, p\u0159i\u010dem\u017e n\u00e1le\u017eit\u011b zohled\u0148uje kontext,\" uv\u00e1d\u00ed se ve shrnut\u00ed Vermeulenovy knihy. \"Mozek d\u011bl\u00e1 nev\u011bdom\u00e9 a superrychl\u00e9 p\u0159edpov\u011bdi o sv\u011bt\u011b. Mozek \u017e\u00e1d\u00e1 smysly o zp\u011btnou vazbu ohledn\u011b p\u0159edpov\u011bd\u00ed, kter\u00e9 u\u010dinil.\"<\/p>\n

Tato zp\u011btn\u00e1 vazba od smysl\u016f n\u00e1m tak\u00e9 poskytuje dal\u0161\u00ed informace. D\u00edky t\u011bmto dodate\u010dn\u00fdm informac\u00edm m\u016f\u017ee na\u0161e mysl znovu interpretovat obraz \u010d\u00edslic: Kdy\u017e v aut\u011b vid\u00edme \"1-3-5\/2-4-?\", t\u00e9m\u011b\u0159 automaticky p\u0159id\u00e1me \"R\" jako na obr\u00e1zku \u010d\u00edslice na \u0159adic\u00ed p\u00e1ce.<\/p>\n

Pro takov\u00e9 interpretace tedy pot\u0159ebujeme dodate\u010dn\u00e9 informace o kontextu v\u00fdroku nebo ot\u00e1zky.<\/p>\n

Smyslov\u00e9 vjemy pro spr\u00e1vnou interpretaci<\/h2>\n

Pro na\u0161e p\u0159edky bylo p\u0159edv\u00edd\u00e1n\u00ed jedn\u00e1n\u00ed nebo situace z\u00e1sadn\u00ed pro p\u0159e\u017eit\u00ed: \u010d\u00edm p\u0159esn\u011bji dok\u00e1zal \u010dlov\u011bk p\u0159edv\u00eddat, a tedy jednat s nadhledem a p\u0159edv\u00eddavost\u00ed, t\u00edm v\u011bt\u0161\u00ed m\u011bl \u0161anci na p\u0159e\u017eit\u00ed. Tyto dovednosti maj\u00ed dnes p\u0159eva\u017euj\u00edc\u00ed vliv na p\u0159e\u017eit\u00ed v podnik\u00e1n\u00ed i na spole\u010densk\u00fd a soci\u00e1ln\u00ed \u017eivot.<\/p>\n

Neust\u00e1le zlep\u0161ujeme kvalitu sv\u00fdch p\u0159edpov\u011bd\u00ed, u\u010d\u00edme se a procvi\u010dujeme soci\u00e1ln\u00ed interpretaci: porovn\u00e1v\u00e1me v\u00fdvoj, kter\u00fd tu\u0161\u00edme, se skute\u010dnou ud\u00e1lost\u00ed, kter\u00e1 n\u00e1sleduje. Vn\u00edm\u00e1n\u00ed na\u0161imi smysly - v\u010detn\u011b sluchu - je v tomto procesu obzvl\u00e1\u0161t\u011b d\u016fle\u017eit\u00e9: nejprve proto, abychom p\u0159edem shrom\u00e1\u017edili v\u0161echny pot\u0159ebn\u00e9 informace pro spr\u00e1vnou p\u0159edpov\u011b\u010f, a pot\u00e9 proto, abychom si ov\u011b\u0159ili, jak spr\u00e1vn\u00e1 byla na\u0161e interpretace.<\/p>\n

Interpretace p\u0159i zhor\u0161en\u00e9m akustick\u00e9m vn\u00edm\u00e1n\u00ed<\/h2>\n

Pokud jsou informace nespr\u00e1vn\u00e9 nebo \u010d\u00e1ste\u010dn\u011b chyb\u00ed, interpretace i predikce za\u010dnou b\u00fdt nam\u00e1hav\u00e9 a n\u00e1chyln\u00e9 k chyb\u00e1m, stejn\u011b jako jejich ov\u011b\u0159ov\u00e1n\u00ed. To stoj\u00ed \u010dlov\u011bka dal\u0161\u00ed energii a \u010das. Zvy\u0161uj\u00edc\u00ed se \u010detnost chyb je frustruj\u00edc\u00ed.<\/p>\n

Pro \u00fasp\u011b\u0161nou komunikaci pot\u0159ebuje na\u0161e mysl krom\u011b co nej\u00fapln\u011bji srozumiteln\u00e9ho zn\u011bn\u00ed sd\u011blen\u00ed tak\u00e9 kontextov\u00e9 informace: V\u00fdraz obli\u010deje a gesta, ale tak\u00e9 prozodii, zvuk slova a melodii \u0159e\u010di. Zvl\u00e1\u0161t\u011b p\u016fsobiv\u00e9 je t\u00f3nov\u00e9 zabarven\u00ed, kter\u00e9 d\u00e1v\u00e1me cynick\u00fdm slovn\u00edm sd\u011blen\u00edm.<\/p>\n

\"Emoce nevy\u010dteme z tv\u00e1\u0159e druh\u00e9ho \u010dlov\u011bka, ale spojujeme jeho mimiku s dal\u0161\u00edmi kontextov\u00fdmi informacemi,\" \u0159\u00edk\u00e1 Timmermanov\u00e1 a vysv\u011btluje, pro\u010d tak snadno doch\u00e1z\u00ed k nedorozum\u011bn\u00edm a chybn\u00fdm interpretac\u00edm, kdy\u017e nap\u0159\u00edklad nedok\u00e1\u017eeme vn\u00edmat t\u00f3nov\u00e9 zabarven\u00ed v rozhovoru. Takov\u00e1 nedorozum\u011bn\u00ed zt\u011b\u017euj\u00ed posti\u017een\u00fdm soci\u00e1ln\u00ed a spole\u010denskou interakci a d\u011btem zt\u011b\u017euj\u00ed soci\u00e1ln\u00ed u\u010den\u00ed.<\/p>\n

\n

\"Z tv\u00e1\u0159e druh\u00e9ho \u010dlov\u011bka ne\u010dteme emoce, ale spojujeme si jeho v\u00fdraz tv\u00e1\u0159e s dal\u0161\u00edmi kontextov\u00fdmi informacemi, jako je nap\u0159\u00edklad barva t\u00f3nu v rozhovoru.\"
\nKatrien Timmermanov\u00e1<\/p>\n<\/blockquote>\n

Jak rozv\u00edj\u00edme sv\u00e9 soci\u00e1ln\u00ed dovednosti<\/h2>\n

V prvn\u00edm roce \u017eivota d\u011bti reaguj\u00ed nap\u0159\u00edklad na \u00fasm\u011bv pe\u010duj\u00edc\u00ed osoby. V dob\u011b n\u00e1stupu do mate\u0159sk\u00e9 \u0161koly ji\u017e dok\u00e1\u017e\u00ed vyc\u00edtit aktu\u00e1ln\u00ed n\u00e1ladu ostatn\u00edch a podle toho se chovat. V p\u0159ed\u0161koln\u00edm v\u011bku se u\u010d\u00ed rozli\u0161ovat vlastn\u00ed n\u00e1zory a my\u0161lenky od n\u00e1zor\u016f a my\u0161lenek ostatn\u00edch. Dok\u00e1\u017eou klasifikovat popis situace jako spr\u00e1vn\u00fd nebo \u0161patn\u00fd.<\/p>\n

P\u0159esn\u011b to znamen\u00e1 takzvan\u00e1 teorie mysli:<\/p>\n